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讓老師嚴管學生沒有后顧之憂

摘要:近日,中國青年報社社會調查中心聯合問卷網對2002名受訪者進行的一項調查顯示,77.9%的受訪者支持教師用適當的方式管學生,私下批評、適度當眾批評和通知家長是

原標題:讓老師嚴管學生沒有后顧之憂

近日,中國青年報社社會調查中心聯合問卷網對2002名受訪者進行的一項調查顯示,77.9%的受訪者支持師用適當的方式管學生,私下批評、適度當眾批評和通知家長是受訪者接受度較高的老師管學生的方式。參與本次調查的受訪者中,73.6%的受訪者是中小學生家長,26.4%的受訪者是其他人﹔受訪者中一線城市居民佔29.9%,二線城市居民佔43.8%。

八成受訪者支持師用適當方式管學生,能給教師增加管學生的“底氣”嗎?我看很難。這存在兩方面問題:其一,何為“適當”,誰來判斷適當不適當?其二,八成受訪者(以家長為主)贊成,可還有兩成受訪者就連用合適的方式管學生都不贊成。而從近年來因老師管學生引發的家校沖突看,恰恰是少數家長胡攪蠻纏,教育部門和學校為息事寧人而對教師進行處罰,才導致教師不敢、也不願意管學生。怎麼讓這兩成的家長接受教師對學生的管理,是落實教師對學生的適當批評權、管理權的關鍵。

教師有教育自主權,這就包括在教育教學活動中,對學生的不良行為進行批評、教育,但是,越來越多的教師對課堂上學生的違規行為採取“視而不見”的態度。原因在於,對於教師批評學生,有家長將其視為挖苦諷刺學生,進而質疑教師違反師德,向教育部門、學校舉報。而有的教育部門、學校,把有無家長舉報作為評價教師的標准之一,不管舉報是否屬實,隻要有舉報,就是教師的問題,教師當然就不願意惹麻煩。另外,學生因被教師批評而走極端的個案屢有發生,雖然調查顯示,教師的批評沒有出格之處,只是指出學生的問題,可是,輿論和家長都會把責任推給教師,這也導致教師壓力巨大。

教師有權對學生進行批評、懲戒教育,但是不能進行體罰和變相體罰,這是基本教學常識。但是,批評、懲戒教育和體罰、變相體罰往往混為一談。因此,,何為適度,就需要明確界定,適合的辦法是,學校在制訂校規時,應該充分聽取教師和家長的意見,明確學生的哪些行為是違反課堂教學秩序、違反學校校園管理規定、違反國家法律的行為,以及應該受到的處罰。

目前,很多學校的校規是學校單方面制訂,並沒有聽取家長意見,因此,有的家長對校規並不認同,連教師採取合適方式管學生也反對的那部分家長,很多是對校規本來就不滿的家長,因為學校認為的合適,他們不一定認為合適。要讓這部分家長接受校規,隻有採取民主管理方式,隻要校規得到大多數家長贊成,那所有家長都必須接受、遵守。

而對於學生不同的違規行為,教師的處理權限和方式應是不同的。對於課堂上違反課堂秩序的行為,教師有權制止並進行批評教育,教師應有充分的處理權,否則就難以維護教學秩序。而學校和教育部門必須維護教師的權利。對於學生違反校園管理規定的行為,這不應該由任課教師、班主任來處理,而應該由學生事務中心處理,因為這屬於校園公共問題,如果由班主任、任課教師處理,就可能把本屬於公共事務的處理,演變為教師與學生的個體恩怨。隻有由學生事務中心對學生的違規行為進行調查、處理,才能依法執行校規,並給學生有效的規則、法制教育。學生事務中心類似於校園法庭,可由學校校長、教師代表、家長代表、專業人士代表共同組成。

對學生的不良行為習慣需要防微杜漸,及時加以引導。我國中小學校園欺凌問題近年來日益嚴重,國家也已經認識到這一問題並進行治理,而要起到治理效果,必須解決學校的日常管理問題。讓教師能做一名嚴師,在教育職權范疇內能更好地教育管理學生,必須讓他們清晰知道合適批評的尺度,以及無適度批評的后顧之憂。

(責編:張鑫、唐璐璐)

2018-09-16 网络整理